ZÚČASTNIŤ SA NA ŠTUDENTSKEJ ANKETE ALEBO TO NESTOJÍ ZA TO?
=============================================================
Túto otázku si asi kladú mnohí z vás.
Údaje o účasti ukazujú, že v dlhodobom priemere
VIAC NEŽ DVE TRETINY
študentov usudzuje, že to za to
NESTOJÍ.
Keďže sa ma na môj názor na tento problém nikto nepýtal, považujem za svoju
morálnu a ľudskú povinnosť odpovedať.
Moja odpoveď znie:
Myslím si, že tento postoj k ankete je
NESPRÁVNY
a pre úroveň výuky na tejto fakulte má
VEĽMI ZHUBNÝ VPLYV.
Myslím si, že ankety sa
TREBA
zúčastňovať
V ČO NAJHOJNEJŠOM POČTE,
jej vyplneniu treba venovať náležitú pozornosť.
Keď som sa o tejto téme párkrát bavil so študentmi, prekvapilo ma,
že naozaj si veľa z nich myslí, že anketa nemá žiaden význam.
Hlavný argument znel takto:
"S jej výsledkami sa
AJ TAK NIČ NEROBÍ.
Aj tí "najhorší" učitelia stále učia ďalej akoby sa nič nestalo, nemá to na nič vplyv.
Preto nebudem strácať čas a využijem ho na niečo užitočnejšie."
Podľa mňa je táto argumentácia (CELKOVO, po zrátaní VŠETKÝCH plusov a mínusov)
VEĽKÝM OMYLOM.
Ja si naopak myslím, že anketa MÁ veľký význam, presnejšie že jej význam
BUDE O TO VäČŠÍ, O ČO VäČŠIE PERCENTO ŠTUDENTOV SA JEJ ZÚČASTNÍ.
Sú na to podľa mňa minimálne tieto dôvody:
-
1. Pri typickej tretinovej
(a niekedy aj menšej)
účasti sa dá aj na katastrofálne výsledky učiteľa v ankete veľmi ľahko argumentovať,
že tieto výsledky sú
"ŠTATISTICKY IRELEVANTNÉ"
(a preto sa z nich nebudú vyvodzovať žiadne dôsledky).
Táto argumentácia by sa výrazne sťažila (a garanti by v nej mali pre nápravné kroky reálnu oporu), ak bolo účasť vysoká.
Ak by dosiahla povedzme 95 percent, jej výsledky by sa už jednoducho
NEDALI IGNOROVAŤ!
Náprava (,,aj tak sa s tým nič nerobí") sa NEDÁ založiť na kuloárnych a chodbových kritických rečiach,
hoci aj vyjadrujú ,,všeobecne známe fakty", oveľa lepšie sú presvedčivé ČÍSLA.
-
2. Anketa je
JEDINÝ
reálny (a potenciálne veľmi silný!) nástroj v rukách študentov, ktorým môžu ovplyvňovať "vonkajšie" podmienky
KVALITY svojho vzdelávania
(to, KTO a AKO ich učí; "vnútorné" podmienky ovplyvňujú svojou vlastnou prácou
a do značnej miery tým môžu kompenzovať zanedbanie starostlivosti
o "vonkajšie" podmienky :-).
Účinnosť tohoto nástroja je ale priamo úmerná percentuálnej účasti:
Nízka účasť znamená dobrovoľné vzdanie sa tohoto silného nástroja
a v konečnom dôsledku nezáujem o kvalitu svojho vzdelania.
(Podobne ako nízka účasť vo voľbách znamená, že (ne)voličom je jedno,
kto im bude vládnuť a v akej krajine budú žiť.)
-
3. Samotná skutočnosť, že výsledky ankety (vrátane slovných komentárov) sú
VEREJNE DOSTUPNÉ
(pre študentov a zamestnancov našej fakulty)
vytvára na učiteľov nezanedbateľný a
ZDRAVÝ TLAK
a do značnej miery drží na uzde niektorých ,,učiteľov" v konaní psích kúskov rôzneho druhu.
Číselná hodnota tohoto tlaku
(meria sa v psychopascaloch)
sa dá u konkrétneho učiteľa celkom dobre odhadnúť z vehemencie, s akou šíri názor
o nezmyselnosti ankety.
Pozitívnym hodnotením učenia, ktoré si to podľa nás zaslúži, také učenie (a učiteľov) účinne podporujeme.
-
4. Anketa má veľký význam
AJ PRE UČITEĽA
(presnejšie pre tých, ktorí majú záujem na sebe pracovať). Poskytuje mu dôležitú a prepotrebnú
SPäTNÚ VäZBU.
Učiteľ samozrejme má aj iné zdroje spätnej väzby
(ak aj skúša to, čo prednášal, tak vidí veľmi dobre, čo prípadne napáchal, ak napáchal),
ale anketa, najmä ak študenti pridajú k číslam aj slovný komentár, je jeden
z najúčinnejších kanálov.
-
5. V ankete sa hodnotí aj spokojnosť s inými vecami na fakulte - s knižnicou,
so študijným oddelením apod.
Pre ne platí to isté, čo som spomenul vyššie.
Najbližšie rád odpoviem aj na ďalšie otázky, ktoré mi nikto nepoloží.
Marián Fecko